Učební osnovy

žák:

• zná základní topografické a kartografické pojmy
• je schopen vytrvořit jednoduchý kartografický útvar ( kartogram, kartodiagram)
• provádí jednoduchá kartografická a topografická cvičení
• dokáže měřit vzdálenosti na mapě i glóbu
• umí se orientovat pomocí zeměpisné sítě
• určuje místa na Zemi podle zeměpisných souřadnic
• rozumí základním pojmům: výškopis, polohopis
• orientuje se pomocí mapy i přírodních jevů v krajině blízkého okolí
• odhaduje vzdálenosti v krajině
• vytváří jednoduché panoramatické a situační náčrtky
• k orientaci v krajině umí použít kompas a busolu
• k orientaci využívá azimut
• je schopen určit na mapě vlastní stanoviště
• zná zásady stanování, rozdělávání ohně, vaření v krajině, pohybu na horách, vodní turistiky, cykloturistiky, lyžování, přežití v extrémních podmínkách
• vyzná se v autobusových, vlakových jízdních řádech a v řádech městské dopravy

mapa a základy kartografie
práce s mapou
terénní cvičení
zásady pohybu v přírodě
práce s jízdním řádem

žák:

• pomocí materiálů z různých zdrojů je schopen zhodnotit podmínky a předpoklady cestovního ruchu ve světě, v ČR, v regionu
• vyhledává atraktivní místa Evropy, České republiky a regionu
• zná základní praktické zásady při přípravě a organizaci výletu
• srovnává a hodnotí nabídky zájezdů, výletů podle dostupných katalogů cestovních kanceláří

všeobecné podmínky cestovního ruchu
atraktivita turistických oblastí
plánování výletu
cestovní kanceláře

žák:

• srovnává, hodnotí různé údaje o obyvatelstvu světa , Evropy, ČR ( pomocí atlasů, statistických údajů, publikací)
• srovnává zemědělství světa, ČR, regionu ( pomocí různých materiálů )
• sovnává průmyslovou výrobu vyspělých zemí, v ČR , v regionu
• pomocí tématických map dokáže popsat rozmístění druhů dopravy ve světě, v ČR, v regionu
• pomocí informací z různých zdrojů dokáže " zmapovat " rozmístění služeb v regionu
• charakterizuje stav životního prostředí v regionu
• zná globální problémy lidstva, jejich příčiny a důsledky.Je schopen vyhledat současný stav jejich řešení, nebo opatření k jejich minimalizaci

lidé obývají Zemi
zemědělská výroba
průmyslová výroba
doprava
služby lidem
lidé jako součást přírody

žák:

• z historických pramenů charakterizuje hlavní změny na mapě světa ve 20. století
• je schopen definovat pojem velmoc, dokáže vyjmenovat největší světové velmoci, vyhledat v odborné literatuře vývoj některých velmocí
• v historických pramenech vyhledá velké migrační přesuny v dějinách lidstva
• pomocí atlasů, zeměpisných tabulek vyhledá závislá území a nezávislé státy, určí státní zřízení nezávislých zemí
• chápe rozdíl mezi demokratickými a diktátorskými systémy, umí najít příklady států s těmito systémy v současnosti i v minulosti
• vyhledá mezinárodní organizace, třídí podle zaměření
• dokáže vyhledat krizové oblasti současného světa, pracuje s denním tiskem

hlavní změny na mapě světa 20. století
zeměpis světových velmocí
světové migrační proudy
současné státy a jejich rozdíly
mezinárodní organizace světová ohniska napětí

žák:

• diskutuje o přínosu geografie v určitých oblastech společenského života i v jednotlivých sférách

geografie

žák:

• je schopen vypracovat jednoduchý školní projekt ve skupině nebo individuálně

tvorba školního projektu