Učební osnovy

žák:

• v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí
• rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech
• samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami
• rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí

• tvarosloví (ohebné slovní druhy, důraz na slovesa, neohebné slovní druhy)
• slovní zásoba (význam slova, slova jednoznačná, mnohoznačná, synonyma)
• slovní zásoba a tvoření slov (způsoby tvoření slov a obohacování slovní zásoby)
• skladba (stavba věty – základní a rozvíjející větné členy)

žák:

• uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování
• formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo
• uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla

• popis pracovního postupu
• popis uměleckých děl
• životopis (souvislý, strukturovaný)
• charakteristika (přímá, nepřímá)
• žádost
• práce s informacemi

žák:

• formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo
• uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla
• rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele
• uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře

• pověsti (české), kroniky
• balady a romance
• literatura doby Karla IV. a husitství
• cestopisy
• renesance a humanismus
• baroko, klasicismus
• romantismus
• národní obrození a 1. pol. 19. století
• literatura 2. pol. 19. století
• ve čtenářských dílnách najít, podporovat a upevňovat vztah žáka ke čtení
• vést žáka k přemýšlivému čtenářství
• naučit se zažít a sdílet prožitek z četby
• žák se učí přemýšlet o textu, používat jej k dosažení určitých cílů