Učební osnovy

žák:

• plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti
• porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti
• respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru
• pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost
• v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči
• volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích
• na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev
• zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním
• píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky; kontroluje vlastní písemný projev
• seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh
• píše věcně a formálně správně jednoduchá sdělení

• čtení– praktické (technika čtení, čtení pozorné, plynulé, znalost orientačních prvků v textu), věcné (čtení jako zdroj informací, čtení vyhledávací, klíčová slova)
• naslouchání – praktické naslouchní (zdvořilé, vyjádření kontaktu s partnerem) věcné naslouchání (pozorné, soustředěné, aktivní - zaznamenat slyšené, reagovat otázkami)
• mluvený projev–  základy techniky mluveného projevu (dýchání, tvoření hlasu, výslovnost), vyjadřování závislé na komunikační situaci; komunikační žánry: pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, vypravování, dialog na základě obrazového materiálu; základní komunikační pravidla (oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování), mimojazykové prostředky řeči (mimika, gesta)
• písemný projev – základní hygienické návyky (správné sezení, držení psacího náčiní, hygiena zraku, zacházení s grafickým materiálem); technika psaní (úhledný, čitelný a přehledný písemný projev, formální úprava textu); žánry písemného projevu: adresa, blahopřání, pozdrav z prázdnin, omluvenka; zpráva, oznámení, pozvánka, vzkaz, inzerát, dopis, popis; jednoduché tiskopisy (přihláška, dotazník), vypravování
• příprava pracovního místa před zahájením práce s digitálními technologiemi podle nastavených pravidel
• provedení relaxačních protahovacích cviků s pomocí učitele po dokončení práce s digitálními technologiemi
• písemný projev – základní hygienické návyky při práci po dokončení práce s digitálními technologiemi

žák:

• rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky
• porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledá v textu slova příbuzná
• porovnává a třídí slova podle zobecněného významu – děj, věc, okolnost, vlastnost
• užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves
• rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky
• odůvodňuje a píše správně: i/y po tvrdých a měkkých souhláskách,dě, tě, ně, bě, ú, ů, bě, pě, vě, mě - mimo morfologický šev; velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování

věta, slovo, slabika, hláska (písmeno)
abeceda
začátek a konec věty, velké písmeno na začátku věty, větná znaménka
druhy vět, věty podle postoje mluvčího, větná intonace
slova podle významu (nadřazená, podřazená, souřadná, opačného významu)
dělení slov na konci řádku
rozdělení hlásek na samohlásky a souhlásky
krátké a dlouhé samohlásky, dvojhlásky
souhlásky měkké, tvrdé, obojetné
slabikotvorné souhlásky r, l
druhy slov - seznámení
podstatná jména
vlastní jména a jména obecná
předložky, slova neslabičná (s, z, v, k)
spojky ( spojování slov, vět jednoduchých v krátká souvětí)
slovesa
slabiky dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě
slova s citovým zabarvení ( lichotivá, hanlivá, zdrobnělá)
párové souhlásky

• zvládat základní hygienické návyky spojené se psaním, včetně návyků spojených s používáním digitálních technologií

žák:

• čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku
• vyjadřuje své pocity z přečteného textu
• rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění
• pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností

• intenzivní procvičování tichého a hlasitého čtení s porozuměním
• intonace, hlasitost
• rozpoznání věty vizuálně i poslechově
• orientace v přečteném textu
• nadpis, členění textu na kapitoly, odstavce, řádky
• spojení přečteného textu s ilustrací
• dětští ilustrátoři
• přednes básně, dramatizace
• divadlo - jeviště, hlediště, herec, divák
• poslech i čtení četby na pokračování
• samostatný výběr knihy v domácí, veřejné i školní  knihovně, seznámení s obsahem přečtené knihy
• lidová slovesnost, zvyky, tradice
• dialogy a přímá řeč v textu
• ve čtenářských dílnách najít, podporovat a upevňovat vztah žáka ke čtení
• vést žáka k přemýšlivému čtenářství
• naučit se zažít a sdílet prožitek z četby
• žák se učí přemýšlet o textu, používat jej k dosažení určitých cílů