Učební osnovy

žák:

• čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas
  V přiměřeném rozsahu interpretuje čtený text
  Recepce textu
• rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává
• posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení
• reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta
  Propojuje nové informace a zkušenosti s těmi, které již má
• vede správně dialog, telefonický hovor, zanechá vzkaz na záznamníku
  Orientuje se v oficiálních i neoficiálních komunikačních situacích, v dodržování společenských norem
  Vystupuje v různých rolích
  Dodržování rovnoprávnosti při vedení dialogu
• volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo podle svého komunikačního záměru
• rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji užívá podle komunikační situace
  Uvědomuje si rozdíly mezi psaným a mluveným vyjadřováním, rozeznává spisovné a nespisovné tvary slov
• píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánry
  Formální uspořádání dopisu
  Charakterizace zálib, vlastní osoby, výběr důležitých údajů - inzerát, reklama, propagace
• rozeznává manipulativní komunikaci v reklamě
• sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti

• Komunikační pravidla
• Zdokonalování techniky mluveného projevu
• Pozorné, soustředěné a aktivní naslouchání
• Dialog (hraní rolí, telefonní rozhovor apod.)
• Modelové komunikační situace  (prosba, vzkaz, zpráva, omluva, spisovná x nespisovná výslovnost)
• Komunikační témata k diskuzi (mimořádné situace, první pomoc, šikana, kyberšikana, návykové látky apod.)
• Reprodukce jednoduchých textů, vyjádření vlastních pocitů
• Sestavování osnovy jednoduchých textů
• Nácvik prvků charakteristiky osoby (v úzkém spojení s LV)
• Mediální výchova: klady x zápory reklamy; nácvik: umět zaujmout hodnotící stanovisko; pokus o vytvoření reklamy na zadané téma
• dorozumívání se beze slov (mimika, gesta, symboly, značky)
• práce s naučným textem
• kreslené příběhy – obrázková osnova, komiks
• písemný projev – hygienické návyky; přehlednost, čitelnost, úhlednost; formální úprava textu
• žánry písemného/ ústního projevu: inzerát; dopis; popis; blahopřání; jednoduché tiskopisy; vypravování; líčení zážitků

žák:

• porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová
  Slova souznačná, protikladná, nadřazená, podřazená, jednoznačná a mnohoznačná,archaická
• rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku
  Seznamuje se s novými pojmy - základové slovo, odvozené slovo a slovotvorný základ
• určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu
• vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné základní skladební dvojici označuje základ věty
  Základní a určovací skladební dvojici graficky znázorňuje.
• odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí
  Promluva, projev mluvený a psaný
• užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje
• správně píše i/y ve slovech po obojetných souhláskách
• zvládá základní příklady syntaktického pravopisu
  Shoda přísudku s podmětem
  Učitel žáky vede k rozlišení podmětu holého a základu podmětu rozvitého a podobně k rozlišení přísudku
  Rozeznání přísudku slovesného a jmenného se sponou
• rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary

opakování a prohlubování učiva ze 4.ročníku
stavba slova ( kořen, předponová a příponová část, koncovka)
úvodní seznámení s tvořením slov (základové a odvozené slovo, slovotvorný základ)
souhláskové skupiny na styku předpony nebo přípony a kořena slova, zdvojené souhlásky
předpony s-, z-, vz; předložky s, z
skupiny bě/bje, vě/vje, pě

Stavba slova a pravopis

• Stavba slova, slova příbuzná (kořen, předponová a příponová část, koncovka; důsledné odůvodňování pravopisu, i/y po obojetných souhláskách – automatizace učiva)
• Tvoření slov (základové a odvozené slovo, slovotvorný základ)
• Souhláskové skupiny na styku předpony nebo přípony a kořene slova, zdvojené souhlásky (od-, nad-, pod-, před-, bez-, roz-, s-, z-, vz-, ob-, v-, -ný, ní-)

Významy slov

Slova jednoznačná a  mnohoznačná/ slova s citovým zabarvením /synonyma a opozita / slova významem nadřazená a podřazená

Tvarosloví

• Slovní druhy (vyjmenování, určování rozlišování  plnovýznamových slov)
• Podstatná jména – mluvnické kategorie a procvičování koncovek
• Přídavná jména

• druhy přídavných jmen (přivlastňovací adjektiva poznat, učit se je „tvořit“)
• skloňování přídavných jmen tvrdých
• skloňování přídavných jmen měkkých

• Zájmena

• druhy zájmen
• skloňování  zájmen já, ty, my, vy, se, on, ona, ono, jejich správné užívání v mluveném i psaném projevu

• Slovesa

• opakování, prohloubení učiva nižších ročníků
• čas přítomný, minulý, budoucí
• tvary oznamovacího, rozkazovacího, podmiňovacího způsobu

Skladba

• věta, souvětí, skladební dvojice
• základní skladební dvojice a určovací skladební dvojice
• podmět a přísudek (opakování a prohlubování učiva 4.ročníku, nově přísudek jmenný se sponou)
• shoda přísudku s podmětem
• souvětí (spojování vět do souvětí; spojovací výrazy, náležité užívání větné melodie a přestávek)

• Přímá řeč

• členící znaménka přímé řeči
• užívání velkých a malých písmen

Rozšiřující učivo:

• shoda přísudku s několikanásobným podmětem
• prvotní seznámení s druhy číslovek, skloňování číslovek dva, dvě, tři, čtyři, pět

žák:

• vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je
  Vyjadřuje nezaujatý postoj k textu
  Při reprodukci si uvědomuje její smysl a cíl
• volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma
• rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů
• při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy

• Rozlišovat prózu a poezii; text umělecký a naučný; pojmy spisovatel  a básník
• Výrazný přednes básní zpaměti
• Pojmy: strofa, verš, rým
• Seznamovat se s různými literárními žánry (hádanky – říkadla – pohádky – pověsti a báje – dobrodružná literatura – komiks – nonsens – příběhy s dětským hrdinou – detektivní příběhy)
• Při čtení žáci poznávají: jméno spisovatele, název knihy (popř. název knihy, ze které je ukázka), ilustrátora. V ústním projevu dané pojmy uvádějí při referátech, v písemném zaznamenávají ve čtenářských lekcích.
• Volná reprodukce textu
• Hlavní myšlenka díla, učí se hodnotit text
• Ilustrace
• Srovnávání: literární a filmové tvorby; čti – vyprávěj – něco podobného jsem četl, viděl; já a text
• Pokusy žáků o vytvoření vlastního literárního textu/žák se učí hledat prostředky pro literární projev, uvědomovat si svou originalitu
• Dramatizace, dramatické hry
• Divadelní představení, chování při návštěvě kulturní akce
• Rozvoj čtenářských dovedností
• Školní knihovna
• Sdílení prožitků z četby
• Žák se učí hodnotit práci svou i spolužáků