Učební osnovy

žák:

• plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti
• porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti
• respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru
• pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost
• volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích
• na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev
• píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení
• seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh

vyprávění vlastní příhody
osnova
reprodukce krátkého textu, vypravování, jednoduchý popis (podle obrázku)
tvoření otázek a odpovědí
dodržování pořadí slov ve větě a vět v textu
dodržování pravidel společenské komunikace ( neskákat do řeči, umění naslouchat, žádost)
dodržování pravidel písemného projevu (výška, sklon, čitelnost, napojování,stálost písma)
diakritická znaménka v textu
rozvoj psacích dovedností užitých v mluvnickém projevu ( popis, vzkaz, dopis, seznam...)

zvládání základních hygienických návyků spojený se psaním, včetně návyků spojených s používáním digitálních technologií

využívání digitálních technologií při tvorbě vlastního sdělení

žák:

• porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledá v textu slova příbuzná
• porovnává a třídí slova podle zobecněného významu – děj, věc, okolnost, vlastnost
• rozlišuje slovní druhy v základním tvaru
• užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves
• spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy
• rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky
• odůvodňuje a píše správně: i/y po tvrdých a měkkých souhláskách i po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech; dě, tě, ně, ú/ů, bě, pě, vě, mě - mimo morfologický šev; velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování
• rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje krátké a dlouhé samohlásky

hlásky-samohlásky,souhlásky a jejich členění
slova-místo ve větě a dělení slova na slabiky
věta, slovo, slabika, hláska (písmeno)
diakritická znaménka
odlišná výslovnost a psaní souhlásek ve slovech- B/D, D/T, Ť/Ď, V/F, Z/S, Ž/Š, H/CH
antonyma, synonyma
slova mnohoznačná, citově zabarvená
slova příbuzná- předpona, kořen, přípona
slovní druhy (ohebné, neohebné)
mluvnické kategorie sloves a podstatných jmen
infinitiv
tvary podstatných jmen a sloves
věta jednoduchá a souvětí (základní skladební dvojice)
věry podle postoje mluvčího (oznamovací, tázací, přací)
psaní i/y po obojetných souhláskách (vyjmenovaná slova)
velké písmeno na začátku věty a u vlastních jmen
psaní dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě

zvládání základních hygienických návyků spojený se psaním, včetně návyků spojených s používáním digitálních technologií

využívání digitálních technologií při tvorbě vlastního sdělení

žák:

• čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku
• vyjadřuje své pocity z přečteného textu
• rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění
• pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností

• plynulé čtení souvětí a vět, členění textu a větný přízvuk
• rychlé tiché čtení
• seznámení s přečtenou knihou (knížka, kterou mám rád)
• četba jako zdroj informací
• litrertura umělecká a naučná
• žánry: poezie, próza, divadla
• hledaní podstaty příběhu a jeho smysl
• charakteristika literárního příběhu
• dramatizace a domýšlení příběhu
• ve čtenářských dílnách najít, podporovat a upevňovat vztah žáka ke čtení
• vést žáka k přemýšlivému čtenářství
• naučit se zažít a sdílet prožitek z četby
• žák se učí přemýšlet o textu, používat jej k dosažení určitých cílů

• zvládání základních hygienických návyků spojený se psaním, včetně návyků spojených s používáním digitálních technologií

  využívání digitálních technologií při tvorbě vlastního sdělení